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Actualités, Anglais, Projet, Sortie

Julia Margaret Cameron avec les 3è4, 3è5 et 3è6 au Jeu de Paume

Les 3e4, les 3e5 et les 3e6 ont découvert l’œuvre de la photographe britannique Julia Margaret Cameron, exposée au musée du Jeu de Paume au mois de décembre ou janvier.

Ils ont pu découvrir une artiste et ses œuvres mais aussi développer leurs connaissances sur la photographie, l’invention de celle-ci, les contraintes de prendre des photos avec le matériel de l’époque. La photographie étant l’écriture de la lumière.

Cette exposition monographique extraordinaire reprend des clichés développés par l’artiste elle-même il y a 150 ans et qui n’avait pas été montré depuis 30 ans pour les protéger de la lumière. Des portraits de femmes et d’hommes en noir et blanc, souvent rapprochés, des scènes religieuses (Madone à l’enfant entre autre), et des mises en scène reprenant des personnages légendaires ou mythiques (Echo, le roi Arthur, Lancelot et Guenièvre, Merlin etc…)

La photographie, écriture de la lumière vient de naître et Julia Margaret Cameron sera une pionnière,  à une époque victorienne où les femmes n’ont pas le droit d’étudier l’art.

Elle va être à la fois controversée et reconnue pour son talent, critiquée pour les caractéristiques qu’elle donne à ses photos : des aspects flous, des défauts laissés.

Elle naît en Inde à Kolkota, alors que celle-ci était encore une colonie anglaise, d’un père anglais et d’une mère française. Elle part faire une partie de son éducation en France, à Versailles où elle vit chez sa grand-mère maternelle. Elle rencontre son mari en Afrique du Sud, un anglais lui aussi qui possède des plantations de café au Sri Lanka. Lorsqu’il prendra sa retraite, ils vont vivre en Angleterre où elle rassemble de grands artistes et scientifiques lors de soirées, une pratique initiée en Inde. Alors qu’elle a 48 ans une de ses filles lui offre un appareil photo et pendant 12 ans environ, avant de retourner vivre et mourir au Sri Lanka, elle va se dévouer à sa passion et réaliser environ 900 photographies.

A l’issue de cette visite et de plusieurs cours, les classes finalisent un projet sur l’autoportrait et portrait en anglais.

3e4

‘Elle a beaucoup voyagé. Les explications sont bien’ (Evan)

‘She wanted to show the world that photography is an art. Some of her pictures were out of focus’ (Victor)

‘Elle a réussi à qualifier la photographie d’art’ (Safa)

‘Elle a photographié des gens très célèbres. La manière de réaliser certaines œuvres étaient originales’ (Stiven)

‘Elle a perdu une de ses filles. J’ai bien aimé regarder les œuvres et les comparer entre elles.’ Pour faire une photo il fallait la mettre sur du verre trempé le mettre dans des produits chimiques et ensuite mettre le verre sur une feuille’. (Lina)

‘Les particularités de ses photos sont les émotions qu’elles évoquent chacune d’entre elles. J’ai pensé que c’était une exposition très intéressante car elle évoquait les premières photographies. C’était aussi intéressant de savoir comment ont été les premiers appareils photos. J’ai trouvé les explications claires et compréhensibles ‘ (Diaba)

‘L’appareil photo prenait du temps à se déclencher’ (Souleymane)
‘Elle faisait des photos floues sans les modifier (Aya)
‘Elles sont en noir et blanc, très claires. La dame expliquait très bien’ (Inès)

‘Elles sont floues sauf aux endroits où la lumière réfléchit’
‘Les explications étaient claires et on comprenait assez bien’ (Souleymane)

‘Intéressant’ (Hafiza)

‘J’ai aimé, j’en sais plus sur la photographie et j’ai appris à connaître Cameron’

‘J’ai bien aimé car c’était impressionnant. Les explications étaient très compréhensibles’ (Darren)

‘On a appris des choses, c’était bien expliqué’ (Sadio)

‘Pour faire un négatif il faut une plaque en verre, une solution chimique avec des particules d’argent. J’ai beaucoup aimé les photos car elles ont toutes une grande signification et elles sont fortes en émotions’ (Chloé)

Les photos qu’ils ont préférées:

 

Les photos qu’ils ont le moins aimées:

 

 

3e5

‘Elle était célèbre car elle était l’une des premières à ne prendre des photos que d’une à deux personnes. De plus ses photos étaient mises en scène comme un film mais immobile. Elle créait, laissait du flou volontairement sur ses photos. J’ai trouvé l’exposition plutôt intéressante. Les images associées aux textes nous permettaient de réellement comprendre ces images pourtant immobiles (le décor participe aussi à l’immersion). J’ai trouvé la variété de photos très intéressante nous présentant différents personnages sous différents angles. (Adam)

‘La particularité de ses photos c’est le fait qu’il reste des imperfections volontaires (tâches, floutage…). J’ai trouvé l’exposition intéressante et complète cependant j’aurai aimé avoir plus de temps sur certaines œuvres que je n’ai même pas vu’ (Yousra)

‘J’ai bien aimé l’exposition et les œuvres étaient originales’

‘’les photographies sont floues et sombres’ (Océane

« J’ai trouvé l’exposition intéressante et je l’ai bien aimé’ (Océane)

‘Les explications étaient claires’ (Océane)

‘Les explications sont claires et précises’ (William)

‘Les photos étaient très belles. Les explications étaient très claires’ (Shelia)

‘L’exposition était intéressante, captivante. Les explications étaient précises mais compliquées’ (Henny)

‘Elle laisse exprès des parties des photos flous. L’exposition était intéressante.’ (Jessica)

‘Elle faisait des photos uniques. J’ai beaucoup aimé l’exposition’ (Khadijia)

‘Les explications sont claires’ (Sebastian)

 

Les photos qu’ils ont préférées :

Les photos qu’ils ont le moins aimé :

 

3e6

‘C’est une des seule femme photographe à cette époque et en plus son appareil coûte cher’’ (Ibtissem)

‘L’exposition était bien. C’était la seule femme a photographié à cette époque et en plus de ça un appareil photo coûtait très cher (Rayane)

‘Darwin refusait d’être pris en photo mais le caractère fort de Julia a fait que Darwin a été pris en photo et il a signé. Les appareils photo de l’époque étaient très compliqués à manier, il y avait beaucoup d’étapes à effectuer avant de prendre une photo. Je n’ai pas trop aimé car je n’aime pas les expositions, mais je trouve fascinant ses photos et leurs histoires’ (Walid)

‘There were portraits which were pictured by light. Light enters the lens and it is through a piece of glass that the light makes a picture. Her pictures are interesting because there is a lot of detail. The explanations were really interesting because I didn’t know we use light and a piece of glss to take a picture. ‘ Miel

‘Cela m’a permis de voir quelques œuvres qu’elle a réalisé et de comprendre pourquoi elle les a faites’

‘C’est la seule femme a avoir son type de photo à cette époque. C’était bien expliqué’ (Thalissa)

‘il fallait avoir de la patience pour prendre des photos’ (Ibtissem)

‘Elle était célèbre car elle a fait des photos différentes des autres. Lles oeuvres étaient bien parce que c’est original, c’est la seule qui fait des œuvres comme ça’ (Michael)

‘Les appareils photos étaient très volumineux et coûtaient très cher’ (ibtissem)

‘Les explications sont complètes’ (Madison)

‘Les appareils photos étaient très compliqués à manier il y avait beaucoup d’étapes à réaliser. (Mariam Dr)

‘She uses a lot of chemical products to make the pictures visibles’ (Miel)

‘Julia fait des photos différentes de la norme. Elle est la seule femme à avoir montrer ce type de photos à l’époque. Il y a du flou. L’expo était cool, surtout la photo de Darwin et le making of de la photo prise. Pour les explications = ‘good job’ (Yasmine)

‘Ses photos étaient différentes des autres. Le mot photographie vient du grec et veut dire lumière écrite. Ses photos sont sombres (temps de trempage long) ou claires’ (Davidé)

‘Elle met du flou dans ses photos’ (Ilio)

‘Elle joue sur la lumière, le profil et le flou pour insister sur un endroit de la photo même s’il n’est pas au premier plan. Ses photos sont variées et chaque photo est différente même si ce sont les mêmes personnes qui posent car elle change la luminosité et le flou qu’elle fait pour insister sur un endroit précis. J’ai beaucoup aimé car je suis curieuse et je ne les verrai sûrement plus avant 50 ans. Les explications étaient intéressantes, compréhensibles et fascinantes’ (Asma)

‘Les explications étaient claires, quand elle parlait on aurait dit qu’elle maitrisait son sujet. ‘Les photos sont faites en été quand il y a de la lumière’ (Youssef)

‘J’ai trouvé l’exposition bien car c’était très détaillé’ (Iyed)

‘Les explications étaient très bien expliquées et complètes (Dianna)

 

Les photos qu’ils ont préférées :

Les photos qu’ils ont le moins aimées :

 

Actualités, Anglais, Mathématiques, Projet, SVT

ECOCLUB : projet sur le plastique avec les 5e8

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Cette année, c’est la classe de 5e8 qui participe au projet ECOCLUB en partenariat avec l’école d’ingénieurs à Gif sur Yvette, CentraleSupélec.

L’objectif du projet est double : travailler les sciences- ici SVT et mathématiques-  en anglais et sensibiliser les élèves aux problématiques environnementales actuelles. A la fin de l’année ils devront faire une présentation tout en anglais devant un large public et un jury au cœur de CentraleSupélec.

Avec leur professeur d’SVT, Mme Mayer, ils ont tout d’abord réalisé une recherche globale sur l’usage du plastique, la décomposition de celui-ci, son effet sur l’environnement. Ensuite à partir de cette recherche ils ont élaboré un questionnaire afin de réaliser un sondage auprès des Audoniens. Ils ont ensuite en cours d’anglais traduit ce questionnaire en anglais pour en faire une version en ligne, à laquelle des élèves indiens du collège de Patna Academy répondraient.

Le mardi 12 décembre ils sont allés interroger les passants volontaires aux abords de l’établissement avec Mme Mayer, Mme Bourgeois et Mme Haque, et ont recueillis pas moins de 200 questionnaires complets ! Dans un premier temps intimidés, ils ont ensuite pris confiance et ne voulaient plus arrêter.

Le mercredi 13 et jeudi 14 décembre, le questionnaire en anglais a été mis en ligne et il a été demandé aux élèves de l’école de Patna Academy, dans la ville de Patna, en Inde, de répondre au questionnaire pendant leurs cours de sciences ou à la maison. Nous avons reçu 81 réponses. Nos élèves ont également pu voir une photo de tous les élèves indiens ayant répondu à leur enquête.

En parallèle, avec leur professeur d’anglais, ils sont allés enterrer dans le jardin 6 objets : bouchon de bouteille en plastique, capsule métallique, une feuille d’arbre, un trognon de pomme, du papier toilette, du carton. Chaque semaine lors du club jardin, Mme Mayer fait déterrer les objets aux élèves de 5e8 présents, en en classe d’anglais nous statuons sur l’évolution de l’objet… en anglais évidemment dans une fiche prévue pour.

Ils prépareront cette semaine avec Mme Mayer et Mme Bourgeois leur professeure de Mathématiques des statistiques à partir des sondages réalisés sur l’usage, la perception que l’on a du plastique.

Ce n’est que le début !

Un  grand merci aux Audoniens et aux élèves de Patna Academy!

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In English

ECOCLUB : A project about plastic with the 5e8

This year, it is the class of 5e8 which is part of the Ecoclub project with CentraleSupélec in Gif sur Yvette, which is an engineer school.

This aim of it is  studying sciences in English and raising students’ awareness about environmental issues. At the end of the school year, they will have to do an oral presentation in front of a large audience and a jury at CentraleSupélec itself.

With their Biology teacher, Mrs Mayer, they started by doing an individual research about plastic use, its decomposition and its impact on the environment. Then, using their research results, they prepared a survey so to be able to ask Saint Ouen residents questions about their use of plastic, what they thought about its impact on the environment. Finally, they translated it in English to make an online survey so students from Patna Academy school (India) could answer their questions.

On the 12th of December, they went out in Saint Ouen to do the survey, with Mrs Mayer, Mrs Bourgeois and Mrs Haque. They completed no less than 200 surveys! At first, they felt a bit shy and ashamed, but finally they gained confidence and would have wanted the experience never to stop!

On the 13th and 14th of December, the online survey was sent to Patna academy teachers so students in that school could complete it. Patna Academy is a school located in Patna, in India. Students answered during Science class or at home. We received 81 completed surveys. Our students were also able to see the faces of the Patna Academy students who answered – they send us their pictures.

Meanwhile all of this was happening, the students went to the school garden to bury 6 different objects: a leaf, a metal cap, a plastic bottle cap, toilet paper, an apple core, a piece of cardboard. Each week, during the Garden Club, Mrs Mayer and the 5e8 participating to it will dig the objects out, take pictures and in English class, we comment on their state : have they changed? Are they decomposing ? Are they the same?

This very week with Mrs Mayer and Mrs Bourgeois, their maths teacher they will use the surveys to do statistics on plastic use, perception about it .

It is only the beginning !

We are very grateful to people living in Saint Ouen and students of Patna Academy who participated to our projects!

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Retour des élèves / feedback

‘Nous sommes allés devant la mairie au début on était timide et on ne voulait pas interroger les gens mais à la fin ça nous a plu (…) Ça m’a beaucoup plu d’être sorti et d’avoir parlé aux gens.’ Anaïs
‘We went in front of the mayor’s hall and at the beginning we were shy and we didn’t dare asking the questions but in the end, we enjoyed it (…) I really liked going out and talking to people.’

‘j’ai bien aimé et on a rempli environ 200 feuilles et il y a eu des personnes gentilles, patientes.’ (Seif)
‘I liked it and we ask around 200 people, and some were nice and patient.’

‘C’était super bien. La sortie était agréable. J’ai bien aimé parce qu’on a parlé à des gens qu’on ne connaissait pas, ils n’étaient pas forcément français, il y avait des allemands, des anglais. Ses deux heures sont passées vraiment trop vite. C’est vraiment à refaire’. Wail
‘It was great. The field trip was pleasant. I liked it because we talked to people we didn’t know, sometimes they were not French but German or English. The two hours went by too quickly. We must do it again.’

‘J’ai aimé la sortie car dans la vie de tous les jours je suis sociable donc c’était simple’ Lisandro
‘I liked it because in everyday’s life I am sociable so it was easy for me’.

‘J’ai trouvé que la sortie était cool et amusante’ Adam
‘I thought it was cool and entertaining’

‘On a fait un sondage sur le plastique et on a interrogé des gens dans la rue pour leur demander s’ils recyclent ou s’ils savent qui sont les animaux les plus touchés par la pollution au plastique. Farell
‘We did a survey about plastic and we asked people in the street to know if they recycled plastic, or if they knew which animals were the most impacted by plastic pollution.’

‘Ils ont presque tous dit que les poissons étaient les plus touchés. Moi j’ai réussi à communiquer avec un allemand. Olamide a parlé en anglais. Je pense que c’est à refaire, j’ai bien aimé.’ Youssef
‘They almost all said fish were the most impact. I succeeded to communicate with a German person. Olamide spoke in English. I think we should do it again. I liked it.’

‘J’ai trouvé la sortie originale et j’ai beaucoup aimé aller voir les gens car ils étaient pour la plupart gentils. Et j’ai trouvé la sortie éducative et intéressante. J’ai aimé interroger des personnes âgées car ils étaient souriants et gentils.’ (Norhène)
‘I thought it was one of a kind field trip and I really liked talking with people because the majority was nice. And I thought the fieldtrip was educative and interesting. I liked asking the questions to older people because they were nice and smiled.

‘La sortie était trop bien.’ Fetta
‘It was great’

‘Nous avions imprimés des questionnaires à partir de notre réflexion sur des questions sur le plastique. Lorsque nous avons commencé nous avons pensé que personne ne répondrait à nos questions mais c’était le contraire.
Tout s’est bien passé, nous avons connus des personnes et leur quotidien avec le plastique, les réponses sont différentes (…) il y a quand même des personnes joyeuses, gentilles et positives. Mais après tout nous étions joyeux avec eux. La sortie était incroyable.’ (Diaryatou)
‘We had printed the surveys based on our research about plastic. When we started we thought nobody would answer our questions mais it was the opposite.
All went well, we got to know people and their use of plastic, there are different answers (…) there are joyful, nice and positive people. And afterall we were joyful with them. The field trip was amazing.’

‘La sortie s’était bien passé. Il y avait des chinois, des allemands, puis des anglais.’ (Louay)
The field trip went well. There were Chinese people, Germans, English.’

‘La sortie s’est très bien passée parce que j’aimais beaucoup parler avec les gens surtout les gens qui respirent la joie de vivre et qui sont drôles, agréables et surtout polis. Et on remarque qu’il y a plein de gens qui ignorent beaucoup de choses sur la pollution.’ (Triana)
‘It went very well because I really enjoyed talking with people, especially those who were joyful, funny, nice and polite. And we noticed there are many people who don’t really know much about pollution.’

‘C’était bien. Il y avait des gens bienveillants (..) Olamide a dû faire la traduction pour des gens qui ne parlaient pas français’. (Fatima)
‘It was a good experience. They were really nice people (…) Olamide had to translate for people who didn’t speak French.’

‘Beaucoup de gens étaient très gentils. J’ai parlé à une personne en anglais, j’ai pris beaucoup de temps à finir le questionnaire mais il était très gentil car il a pris le temps de m’écouter.’ (Belaïd)
‘A lot of people were really nice. I talk to someone in English. It took me a long time to finish the survey but he was really nice because he took the time to listen to me.’

‘La sortie était bien, beaucoup de personnes ont répondu. Quand on disait que c’était pour l’école, ils répondaient. Certains ne parlaient même pas français, certains parlaient allemand, il y avait un anglais et Olamide a traduit en anglais. J’ai bien aimé la sortie’ (Bintou)
‘It was a good experience, many people answered our questions. When we said it was for school, they answered. Some didn’t even speak French, some spoke German, and there was an English man and Olamide translated the survey. I liked it.’

‘J’ai aimé la sortie. Et j’ai interrogé une personne en anglais’ (Olamide)
‘I liked it. And I talked with someone in English.4

‘J’ai trouvé ça très intéressant.’ (Camélia)
I thought it was really interesting.

‘Tellement que cela s’est bien passé on avait plus de feuilles, alors on est retourné au collège pour imprimer des questionnaires et sortir à nouveau. La sortie était bien.’ Rayan
‘It went so well we didn’t have enough surveys to fill, so we went back to the school to print some new one and keep asking people in the street. It was a good experience’.

‘J’ai bien aimé la sortie’ (Océane)
‘I liked it very much’

Actualités

Les 3è4 à CentraleSupélec

Les élèves de 3e7 se sont rendus sur le campus de CentraleSupélec à Gif sur Yvette (91) le jeudi 30 novembre accompagnés de M.Cuinet et M. Lévesque grâce à une invitation de l’université. Accueillis très chaleureusement sur place, ils ont découvert l’exposition sur Gustave Eiffel, un des plus célèbres centraliens puis ils ont participé à un défi de construction avec des Geomag et Mécano pour se mettre dans la peau d’un ingénieur. Ensuite, ils ont pu tester une machine créée et construite par des étudiants de l’école d’ingénieurs qui imprimait des textes sans contact. Enfin ils ont pu visiter le campus, les différents bâtiments, des salles d’amphithéâtre, la salle de sport qui leur ont été présentés par des médiateurs.

En fin d’article, le retour des élèves.

CentraleSupélec
CentraleSupélec forme des ingénieurs. Il y a 4000 étudiants sur le campus.
Pour entrer à CentraleSupélec, qui est une école pour ingénieur publique, il faut avoir un baccalauréat scientifique, réaliser deux ans d’études en classe préparatoire scientifique, et réussir le concours d’entrée de l’école.
Quand on est étudiant à CentraleSupélec, il est obligatoire d’étudier deux langues et de pratiquer un sport, en plus du cursus scientifique de base.
La formation dure 3 ans, donc donne un équivalent à un master, mais il arrive que les étudiants la réalisent en 4 ans en faisant une pause d’un an entre la deuxième et la troisième année.

Gustave Eiffel
Gustave Eiffel est né en 1832 et est mort en 1923. Il était allemand, son vrai nom était Alexandre Gustave Bonickhausen. Il en a changé car il y avait de l’animosité contre les allemands en France et des rumeurs selon lesquelles il était un espion.
Il a fait des études d’ingénieur à l’école CentraleSupélec et créé une entreprise à son nom ensuite qui a travaillé sur de nombreux projets. Il a maintenu de bons liens avec l’école pour pouvoir ‘recruter les  meilleurs éléments et être informé des avancées technologiques’ (Adam)

La Tour Eiffel
La Tour Eiffel a été construite à l’issue d’un concours que son entreprise avait remporté pour l’Exposition Universelle de 1889, une occasion où l’on présentait toutes les avancées techniques réalisées dans différents pays.
Elle a été construite en 2 ans par 200 employés.
Elle devait être démontée et ne l’a pas été finalement car elle a été utilisée pour prendre des mesures pour la météo et envoyer des messages grâce à une antenne radio à plus de 400 km, ce qui était très utile en temps de guerre.
Les rivets et les croix de Saint André rendent la structure très solide. ‘La croix de Saint André permettait de ne pas subir la force du vent et de stabiliser la structure’ (Adam).

Retour des élèves 

Un.e ingénieur.e est une personne qui…
‘Il invente des objets ou des logiciels ou des services qui répondent à un besoin (Elias)
‘Il crée des choses, invente des idées’ (Sofia)
‘L’informatique. Fait des plans’ (Jeferson)
‘construire, inventer, créer’ (Safa)
‘il crée des choses’ (Evan)
‘Un ingénieur invente’ (Nora)
‘Il invente des choses, programme’ (Chloé)
‘Un ingénieur invente et crée des choses’ (Diaba)
‘Il trouve des idées, invente, crée, utilise la science et même les maths’ (Hafiza)
‘inventer, innover, construire’ (Stiven)
‘Il développe’ (Kamelia)
‘Il crée des choses, invente des nouvelles idées’ (Aboubakar)
‘Il crée des choses, invente de nouvelles idées.’ (Enzo)

Le campus / les bâtiments sont …
‘Je les ai trouvés beaux et grands. J’étais admirative’ (Sofia)
‘Les bâtiments d’un point de vue extérieur sont des formes géométriques et sont grands à l’intérieur’ (Jeferson et Victor)
‘C’était beau’ (Sadio)
‘Beau’ (Safa)
‘Grand’ (Nassim)
‘Les bâtiments sont beaux et grands’ (Evan)
‘C’était grand’ (Nora)
‘Très beaux et modernes’ (Chloé)
‘Biens. On peut manger partout’ (Lina)
‘J’ai adoré l’architecture moderne et l’impression d’espace’ (Elias)
‘Propre et plutôt bien organisé’ (Souleymane)
‘J’ai trouvé le bâtiment très grand’ (Diaba)
‘Très joli ce qui change de l’esthétique de Saint Ouen. Aussi des bâtiments très grands avec des fenêtres assez spéciales’ (Hafiza)
‘C’est très grand et très moderne’ (Stiven)
‘Beau’ (Kamelia)
‘Beau et grand’ (Aboubakar)
‘Grand, spacieux’ (Enzo)

 

Les médiateurs étaient…
‘On voit que les médiateurs étaient passionnés par ce qu’ils nous disaient’ (Elias)
‘Très gentils et expliquent bien. Très accueillants.’
‘très gentils et accueillants’ (Jeferson et Victor)
‘bien, c’était sympa’ (Safa)
‘J’ai trouvé que les médiateurs étaient assez accueillants’ (Nassim)
‘Les médiateurs sont gentils et expliquent très bien’ (Evan)
‘J’ai bien aimé Steven, il était gentil et drôle’ (Nora)
‘L’accueil était bien’ (Kamélia)
‘j’ai bien aimé Steven, il était très drôle’ (Steven)
‘Ils sont gentils’ (Lina)
‘Ils ont été très gentils avec nous’ (Stiven)
‘Ils étaient accueillants et m’ont appris de nouvelles choses pertinentes’ (Souleymane)
‘Très accueillants’ (Hafiza)
‘un bon accueil’ (Christopher)
‘L’accueil très bien en nous offrant un sac de matériel par rapport à Gustave Eiffel’ (Darren)
‘Ils étaient très accueillants, sérieux’ (Aboubakar)

L’atelier mécano / géomag
Géomag et mécano. J’ai trouvé l’atelier très intéressant.’(Sofia)
‘Les mécanos étaient très durs à assembler’ (Jeferson et Victor)
‘C’était bien’ (Evan)
‘J’ai bien aimé’ (Nora)
‘C’était bien. Je me souviens de la croix Saint André’ (Souleymane)
‘C’était bien avec les mécanos’ (Lina)
‘J’ai bien aimé’ (Elias)
‘J’ai trouvé que c’était sympa et que cela cultivait notre créativité’ (Hafiza)
‘C’était plus dur que ce que je croyais mais j’ai aimé’ (Stiven)
‘bien. Ca nous a permis de faire une activité manuelle’. ()
‘J’ai bien aimé’ (Kamélia)
‘Bien. Très stimulant’ (Enzo)

 

The short text dispenser / La machine à texte
‘Je trouve ça stylé’ (Nora)
‘Je l’ai bien aimé’ (Chloé)
‘Cette machine est géniale !’ (Elias)
‘Je l’ai trouvé intéressante’(Diaba)
‘Je l’ai trouvé stylée’ (Hafiza)
‘J’ai aimé’ ()
‘Elle est sympa’ (Kamélia)

Ce que j’ai préféré
‘Quand il a expliqué chaque date/évènement de sa vie sur la chronologie par terre. J’ai trouvé cela intéressant’ (Sofia)
‘Les ateliers de construction car c’était le plus intéressant’ (Nassim)
‘J’ai bien aimé quand on a visité l’université’ (Evan)
‘L’amphithéâtre, et le moment de visite avec Steven parce que c’était intéressant.’ (Chloé)
‘L’amphithéâtre Michelin à la fois moderne et ancien, et la machine à texte car j’adore le concept de découvrir quelque chose simplement en appuyant sur un bouton.’
‘L’histoire de Gustave Eiffel, j’ai appris de nouvelles choses.’ ‘Souleymane)
‘Lorsque l’animatrice nous présentait les bâtiments et leur histoire et comment faire pour y aller’ (Hafiza)
‘la scientifique est très intéressante’ (Christopher)
‘J’ai beaucoup aimé l’atelier de construction car j’aime bien les ateliers manuels où il faut être créatif’ (Stiven)
‘L’atelier de construction’ (Kamélia)
‘TOUT !’ (Enzo)

 

Actualités

Les 3è6 à CentraleSupélec

Les élèves de 3e6 se sont rendus sur le campus de CentraleSupélec à Gif sur Yvette (91) le jeudi 30 novembre accompagnés de M. Le Saux et Mme Haque, grâce à une invitation de l’université. Accueillis très chaleureusement sur place, ils ont pu visiter le campus, les différents bâtiments, des salles d’amphithéâtre, la salle de sport qui leur ont été présentés par des médiateurs. Ensuite, ils ont découvert l’exposition sur Gustave Eiffel, un des plus célèbres centraliens, puis ils ont participé à un défi de construction avec des Geomag et Mécano pour se mettre dans la peau d’un ingénieur. Enfin, ils ont pu tester une machine créée et construite par des étudiants de l’école d’ingénieurs qui imprimait des textes sans contact.

En fin d’article, le retour des élèves.

CentraleSupélec

CentraleSupélec forme des ingénieurs. Il y a 4000 étudiants sur le campus.

Pour entrer à CentraleSupélec, qui est une école pour ingénieur publique, il faut avoir un baccalauréat scientifique, réaliser deux ans d’études en classe préparatoire scientifique, et réussir le concours d’entrée de l’école.

Quand on est étudiant à CentraleSupélec, il est obligatoire d’étudier deux langues et de pratiquer un sport, en plus du cursus scientifique de base.

La formation dure 3 ans, donc donne un équivalent à un master, mais il arrive que les étudiants la réalisent en 4 ans en faisant une pause d’un an entre la deuxième et la troisième année.

 

Gustave Eiffel

Gustave Eiffel est né en 1832 et est mort en 1923. Il était allemand, son vrai nom était Alexandre Gustave Bonickhausen. Il en a changé car il y avait de l’animosité contre les allemands en France et des rumeurs selon lesquelles il était un espion.

Il a fait des études d’ingénieur à l’école CentraleSupélec et créé une entreprise à son nom ensuite qui a travaillé sur de nombreux projets et créé une entreprise à son nom ensuite qui a travaillé sur de nombreux projets. Il a maintenu de bons liens avec l’école pour pouvoir ‘recruter les  meilleurs éléments et être informé des avancées technologiques’ (Adam)

 

La Tour Eiffel 

La Tour Eiffel a été construite à l’issue d’un concours que son entreprise avait remporté pour l’Exposition Universelle de 1889, une occasion où l’on présentait toutes les avancées techniques réalisées dans différents pays.
Elle a été construite en 2 ans par 200 employés.
Elle devait être démontée et ne l’a pas été finalement car elle a été utilisée pour prendre des mesures pour la météo et envoyer des messages grâce à une antenne radio à plus de 400 km, ce qui était très utile en temps de guerre.
Les rivets et les croix de Saint André rendent la structure très solide. ‘La croix de Saint André permettait de ne pas subir la force du vent et de stabiliser la structure’ (Adam).

Retour des élèves 

Un.e ingénieur.e est une personne qui…
‘crée, invente – robotique, informatique, automobile, aeronautique’ (Sofiane)
‘Il invente des choses et innove d’autres’ (Asma)
‘Il invente, innove et crée’ (Ilio)
‘un ingénieur peut inventer des choses uniques’ (Rodrick)
‘Un génie, un architecte, un mécano’ (Madison)
‘Il invente des choses et innove d’autres’ (Rayane)
‘un ingénieur crée, invente, innove, transforme etc’ (Walid)

Le campus / les bâtiments sont …
‘Impressionnant, très organisé et très beau’ (Sofiane)
‘inventer, créer’ (Miel)
‘c’est des infrastructures très impressionnantes composées de 4 bâtiments. Le bâtiment Gustave Eiffel, Bouygues, des logements universitaires et le bâtiment central qui a été rénové’ (Ilyass)
‘C’était grand et beau’ (Asma)
‘Ils étaient très grands et beaux’ (Enrique)
‘J’ai trouvé les bâtiments impressionnants et très esthétiques’ (Dianna)
‘Le bâtiment était immense et ensuite le campus il était magnifique’ (Rodrick)
‘Impressionnant’ (Iyed)
‘des bâtiments du futur’ (Talal)
‘Le campus est très grand, beaucoup d’activités en dehors. J’ai l’impression que le campus est à l’américaine’ (Madison)
‘j’ai trouvé que le bâtiment était beau, grand, futuriste’ (Davidé)
‘Les bâtiments sont neufs et le campus est magnifique’ (Rayane)
‘beaux, très grands’ (Walid

L’accueil et les médiateurs étaient…
‘ils parlaient très bien et étaient très gentils (Sofiane)
‘l’accueil a été très bienveillant et très intéressant’
‘Ils étaient gentils et drôles, on a beaucoup rigolé’ (Asma)
‘L’accueil était très bien et les médiateurs ont bien expliqué la visite’ (Enrique)
‘Ils sont très gentils et accueillants’ (Dianna)
‘Les médiateurs ont été gentils et ils nous ont bien accueillis’ (Rodrick)
‘Les personnes sont très sympathiques, elles nous ont permis d’apprendre des choses’ ()
‘L’accueil était chaleureux et bien surtout car on s’attendait pas à un sac en cadeau’ (Talal)
‘L’accueil est chaleureux, l’atmosphère est agréable’ (Madison)
‘L’accueil était chaleureux et ils étaient tous gentils’ (Rayane)

L’atelier mécano / géomag
‘J’ai bien aimé, il y avait des vis, des boulons, des tournevis’ (Sofiane)
‘C’était intéressant’ (Asma)
‘C’était très agréable’ (Ilio)
‘L’atelier de construction, c’est la partie que j’ai le plus aimé, on devait construire plusieurs croix’ (Dianna)
‘J’ai bien aimé vouloir créer des choses et les outils étaient supers.’ (Rodrick)
‘c’est créatif, on a essayé de faire des croix de Saint André’
‘J’ai aimé car ça nous ramène à notre enfance (vis, boulons, clef à mollet, tournevis’ (Talal)
‘L’atelier de construction est satisfaisant car je fais déjà cette activité avec mes petits frères’ (Madison)

La machine à texte
‘La machine est bien car j’ai eu un texte en anglais et c’est bien pour apprendre des nouveaux mots’ (Madison)

Ce que j’ai préféré
‘C’est quand Elodie a tout présenté’ (Sofiane)
‘L’atelier (manipulation) et le car’ (Yasmine)
‘L’exposition Gustave Eiffel, les geomags et le style du campus’ (Ilyass)
‘L’ambiance amusante’ (Asma)
‘La fabrication à la fin’ (Ilio)
‘J’ai aimé le passage sur Gustave Eiffel’ (Enrique)
‘J’ai préféré le picnic et les choses métalliques’
‘le bâtiment et le sport’ (Iyed)
‘la maquette et le picnic’ (Michael)
‘L’atelier de construction, les aimants’ ()
‘Le repas car on était assis ensemble’ (Talal)
‘J’ai aimé car j’aime bien la science et l’informatique’ (Youssef)

 

Actualités, Projet

Les 3è5 à CentraleSupélec

Les élèves de 3e5 se sont rendus sur le campus de CentraleSupélec à Gif sur Yvette (91) le mardi 28 novembre accompagnés de M. Le Saux et Mme Haque, grâce à une invitation de l’université. Accueillis très chaleureusement sur place, ils ont pu visiter le campus, les différents bâtiments, des salles d’amphithéâtre, la salle de sport qui leur ont été présentés par des médiateurs. Ensuite, ils ont découvert l’exposition sur Gustave Eiffel, un des plus célèbres centraliens, puis ils ont participé à un défi de construction avec des Geomag et Mécano pour se mettre dans la peau d’un ingénieur. Enfin, ils ont pu tester une machine créée et construite par des étudiants de l’école d’ingénieurs qui imprimait des textes sans contact.

En fin d’article, le retour des élèves.

CentraleSupélec

CentraleSupélec forme des ingénieurs. Il y a 4000 étudiants sur le campus.

Pour entrer à CentraleSupélec, qui est une école pour ingénieur publique, il faut avoir un baccalauréat scientifique, réaliser deux ans d’études en classe préparatoire scientifique, et réussir le concours d’entrée de l’école.

Quand on est étudiant à CentraleSupélec, il est obligatoire d’étudier deux langues et de pratiquer un sport, en plus du cursus scientifique de base.

La formation dure 3 ans, donc donne un équivalent à un master, mais il arrive que les étudiants la réalisent en 4 ans en faisant une pause d’un an entre la deuxième et la troisième année.

Gustave Eiffel

Gustave Eiffel est né en 1832 et est mort en 1923. Il était allemand, son vrai nom était Alexandre Gustave Bonickhausen. Il en a changé car il y avait de l’animosité contre les allemands en France et des rumeurs selon lesquelles il était un espion.

Il a fait des études d’ingénieur à l’école CentraleSupélec et créé une entreprise à son nom ensuite qui a travaillé sur de nombreux projets. Il a maintenu de bons liens avec l’école pour pouvoir ‘recruter les  meilleurs éléments et être informé des avancées technologiques’ (Adam)

La Tour Eiffel 

La Tour Eiffel a été construite à l’issue d’un concours que son entreprise avait remporté pour l’Exposition Universelle de 1889, une occasion où l’on présentait toutes les avancées techniques réalisées dans différents pays.

Elle a été construite en 2 ans par 200 employés.

Elle devait être démontée et ne l’a pas été finalement car elle a été utilisée pour prendre des mesures pour la météo et envoyer des messages grâce à une antenne radio à plus de 400 km, ce qui était très utile en temps de guerre.

Les rivets et les croix de Saint André rendent la structure très solide. ‘La croix de Saint André permettait de ne pas subir la force du vent et de stabiliser la structure’ (Adam).

 

Retour des élèves 

Un.e ingénieur.e est une personne qui…
‘Il/elle construit des choses qui débouchent à des inventions car il/elle apporte de nouvelles idées ou en améliorent grâce à des innovations’ (Manel 3e5)
‘il invente, il révolutionne, programme, imprime (en 3D), fabrique, construit, pense, fait des prototypes etc’ (Adam)
‘les plans et designs d’un bâtiment (Yousra)
‘On peut être ingénieur dans plusieurs domaines’ (Shems Eddine)
‘invente, innove, achète, revend, étudie’ (Henny)
‘un ingénieur résout les problèmes des autres’ (Sebastian)
‘informatique, scientifique, mécanique, invention, innovation’ (Océane)
‘Les ingénieurs peuvent faire toutes sortes de choses selon les spécialités : informatique, tuyauterie, scientifique, mécanique etc’ (Latifa)

Le campus / les bâtiments sont …
‘C’était très beau. Cela m’a fait penser aux films américains’ (Walid)
‘bien aménagés, tout est aménagé pour le bien-être des étudiants et moderne’ (Manel)
‘moderne et grand, spacieux’ (Yousra)
‘le campus était impressionnant de par sa grandeur et de la diversité des matières’ (Adam)
‘moderne, grand, luxueux’ (William)
‘luxueux et mis en avant par leur situation géographique’
‘Le campus, les bâtiments étaient gigantesques, la diversité des matières enseignées aussi’ (Sebastian)
‘J’ai trouvé que le bâtiment était beau et grand. J’ai eu l’impression que j’étais dans un aéroport’ (Alioune)
‘Beau, grand et moderne.’ (Moussa)
‘Grand et beau’ (Océane)
‘spacieux, propre et une décoration originale’ ()
‘immenses, lumineux et très beaux’

 

L’accueil et les médiateurs étaient…
‘Très gentils et accueillants’ (Walid)
‘Ils étaient gentils et on voyait qu’ils nous partageaient leur savoir avec plaisir’
‘l’accueil fut très chaleureux, celle en charge de notre classe nous reçut avec un grand sourire qui nous mis tout de suite en confiance’ (Adam)
‘très sympas et accueillants’ (William)
‘accueillants, chaleureux et très gentils’ (Henny)
‘j’ai trouvé l’accueil agréable et les médiateurs gentils, j’ai aimé qu’ils consacrent du temps pour nous (Sebastian)
‘j’ai trouvé que l’accueil était beau et les médiateurs gentils’ (Alioune)
‘très accueillants et très gentils’ (Jessica)
‘Les médiateurs étaient gentils ‘ (Elisa)
‘Gentils et à l’écoute’ (Moussa)
‘Très accueillants’ (Océane)
‘Ils étaient gentils et nous expliquaient bien les choses’ ()
‘Chaleureux, très gentils et drôles’ (Latifa)

L’atelier mécano / géomag
‘J’ai bien aimé, c’était drôle, intéressant et et complexe’ (Manel)
‘C’était très divertissant et amusant (surtout les geomag car très simples et rapides d’utilisation)’ (Adam)
‘ils sont gentils et accueillants’ (Yousra)
‘très bien à construire mais les matériaux sont trop petits’ (William)
‘j’ai bien aimé’ (Sebastian)
‘j’ai trouvé que c’était dur mais bien’ (Alioune)
‘j’ai bien aimé’ (Océane)
‘J’ai beaucoup aimé et trouvé ça très amusant’ (Latifa)

The short text dispenser / La machine à texte
‘j’ai trouvé cela original’ (Océane)

Ce que j’ai préféré
‘la visite et le repas convivial’ (Manel)
‘lorsque les médiateurs nous ont montré les amphithéâtres’
‘l’atelier géomag ainsi que la présentation  de Eiffel lorsqu’on était en face de la maquette (quiz + culture)
‘la visite du bâtiment 2’ (William)
‘les derniers ateliers individuels et le quiz posé par la médiatrice qui nous servait de guide’ (Henny)
‘L’exposition Gustave Eiffel’ (Sebastian)
‘Le pic nic et l’exposition Gustave Eiffel’ (Alioune)
‘La tour Eiffel qui s’allume, le pic nic, et l’atelier de construction aimanté’ (Jessica)
‘la maquette et le picnic’ (Océane)
‘la construction avec les geomag’ ( )
‘le picnic et la construction’ (Latifa)